DEM Partili vekiller Şırnak'taki eğitim sorunlarını Meclis gündemine taşıdı: 2 bine yakın öğretmen açığına dikkat çekildi

DEM Parti Şırnak Milletvekilleri Nevroz Uysal Aslan, Mehmet Zeki İrmez ve Ayşegül Doğan, Şırnak ve ilçelerinde eğitim alanında yaşanan sorunların araştırılması ve kalıcı çözüm yollarının belirlenmesi amacıyla Meclis Araştırması açılmasını talep etti.

TBMM Başkanlığına sunulan araştırma önergesinde, Şırnak ve ilçelerinde fiziki altyapı ve okul binası yetersizliklerinin tespit edilmesi, yıllara yayılan okul inşaatlarının gecikme nedenlerinin belirlenmesi, öğretmen açığının ve eğitim yönetiminden kaynaklanan sorunların giderilmesi, taşımalı eğitimde yaşanan sorunların ortaya çıkarılması ve anadilinde eğitim hakkına erişemeyen çocukların karşı karşıya kaldığı sorunların araştırılması istendi.

Şırnak sosyoekonomik gelişmişlikte 78'inci sırada

Önergenin gerekçesinde, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığının İl SEGE-2025 verilerine göre Şırnak'ın 81 il arasında 78'inci sırada bulunduğu belirtildi. Şırnak'ın il statüsü kazandığı 1990 yılından bu yana yaşadığı yapısal sorunların sürdüğü ifade edilen gerekçede, ekonomi, ulaşım ve sağlık alanlarında olduğu gibi eğitim alanındaki sorunların da kentin sosyoekonomik koşullarıyla birlikte derinleştiği kaydedildi.

Eğitim sistemindeki yapısal sorunların sonuçlarını doğrudan çocukların yaşadığı belirtilen önergede, Şırnak'ın akademik başarı göstergelerinde uzun yıllardır alt sıralarda yer almasının öğrencilerin bireysel başarıları üzerinden açıklanamayacağı ifade edildi. Ortaya çıkan tablonun eğitim altyapısından öğretmen ihtiyacına, ekonomik koşullardan eğitim politikalarına kadar yıllardır çözümsüz bırakılan sistemsel sorunların sonucu olduğu belirtildi.

Okul ve derslik ihtiyacına dikkat çekildi

Önergede, Şırnak ve ilçelerinde öne çıkan sorunların başında okul ve derslik ihtiyacı ile yapımı, bakım ve onarımı yıllara yayılan eğitim kurumlarının geldiği belirtildi. Eğitim yatırımlarının zamanında tamamlanmaması nedeniyle öğrencilerin ikili eğitime mecbur bırakıldığı, sınıf mevcutlarının arttığı ve eğitim koşullarının ağırlaştığı ifade edildi.

Bu durumun öğrenciler ve eğitim emekçileri açısından eğitim sürecini zorlaştırdığı, nitelikli ve erişilebilir eğitim hakkını zedelediği belirtilirken, taşımalı eğitimin de özellikle kırsal bölgelerde yaşayan çocuklar açısından çözüm bekleyen temel sorunlardan biri olduğu kaydedildi.

"İki bine yakın öğretmen açığı bulunuyor"

Öğretmen açığının Şırnak'taki eğitim krizinin önemli başlıklarından biri olduğu ifade edilen önergede, kent genelinde iki bine yakın öğretmen açığının bulunduğu belirtildi. Bu ihtiyaca rağmen kadrolu ve güvenceli istihdam yerine ücretli öğretmenlik gibi geçici ve güvencesiz uygulamaların sürdürülmesinin hem eğitim hizmetinin niteliğini hem de eğitim emekçilerinin çalışma koşullarını doğrudan etkilediği kaydedildi.

Önergede, "Ücretli öğretmenlik uygulamasıyla öğretmenler düşük ücret ve güvencesiz çalışma koşullarına mahkûm edilirken, öğrencilerin öğretmene erişiminde süreklilik sağlanamamaktadır" denildi.

Sendikal faaliyetlere yönelik soruşturmalar da gerekçede

Şırnak'ta eğitim emekçilerinin sendikal faaliyetleri nedeniyle baskı ve soruşturmalara maruz bırakılmasının da eğitim alanında yaşanan sorunların bir boyutu olduğu belirtildi. Demokratik ve sendikal haklarını kullanan öğretmenler hakkında hukuki dayanağı tartışmalı soruşturmalar yürütüldüğü, bazı öğretmenlerin sendikal aidiyetleri üzerinden geçici görevlendirmelerle köylerden kent merkezlerine çekildiği ifade edildi.

Önergede, bu uygulamaların özellikle kırsal bölgelerdeki öğretmen ihtiyacını daha da ağırlaştırdığı ve eğitimdeki eşitsizliği derinleştirdiği belirtilerek, öğretmen görevlendirmelerinde hangi ölçütlerin esas alındığının ve uygulamaların eğitim hizmeti üzerindeki etkilerinin araştırılması gerektiği kaydedildi.

Altı yılda altı İl Milli Eğitim Müdürü değişti

Eğitim yönetimindeki istikrarsızlığın da Şırnak'taki sorunların önemli bir boyutunu oluşturduğu belirtilen önergede, son altı yılda altı İl Milli Eğitim Müdürünün değiştiğine dikkat çekildi.

Bu kadar kısa sürelerde gerçekleşen yönetici değişikliklerinin gerekçeleri konusunda eğitim paydaşlarına ve Şırnak kamuoyuna yeterli açıklama yapılmadığı ifade edilerek, değişikliklerin nedenlerinin ve kentteki eğitim politikalarının sürekliliği üzerindeki etkilerinin araştırılması gerektiği belirtildi.

Önergede, Şırnak'taki eğitim sorunlarının temel boyutlarından birinin de anadilinde eğitim hakkı olduğu ifade edildi. Anadili Kürtçe olan çocukların kendi anadillerinde eğitim hakkına erişememelerinin pedagojik, sosyal ve kültürel sonuçlar yarattığı belirtildi.

Gerekçede, "Anadili, çocuğun yalnızca iletişim kurduğu bir araç değil; düşünme, öğrenme, kendisini ifade etme ve toplumsal yaşamla ilişki kurma sürecinin temel unsurlarından biridir. Bu nedenle anadilinde eğitim hakkının karşılanmaması, Şırnak'taki eğitim eşitsizliğinin temel başlıklarından biri olarak ele alınmalıdır" denildi.

Meclis Araştırma Komisyonu kurulması talep edildi

Şırnak'taki eğitim sorunlarının birbirinden bağımsız ve münferit sorunlar olarak değerlendirilemeyeceği belirtilen önergede; fiziki altyapı yetersizlikleri, tamamlanmayan okul yatırımları, öğretmen açığı, taşımalı eğitim, eğitim yönetimindeki istikrarsızlık, eğitim emekçilerinin çalışma ve sendikal haklarına ilişkin sorunlar ile anadilinde eğitim hakkına erişilememesinin birbirini besleyen yapısal bir bütün oluşturduğu ifade edildi.

DEM Partili milletvekilleri, Şırnak ve ilçelerinde eğitim hakkına erişimin önündeki engellerin bütün yönleriyle ortaya çıkarılması, sonuçlarının araştırılması ve kalıcı çözüm politikalarının oluşturulması amacıyla TBMM bünyesinde Meclis Araştırma Komisyonu kurulmasını talep etti.